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面临新一轮教材改革，我们英语教师也面临新的挑战！回想起三年前第一轮接过这套教材的老师们怨声载道的表情，如今还历历在目。的确，教材词汇量大，信息量大，难度不小，也曾一度的彷徨迷茫，也曾一度的灰心泄气，可谓一路风雨兼程地走了过来！而如今，三年后的今天，在大家坚持不懈的探索和共同努力下，许多老师教学已出成果了,有的还成绩喜人呢！遂昌二中苏益芬老师的成绩尤其突出，在每一个学年的县、市统考中教学成绩遥遥领先，独树一帜！她教的雷震宇同学在丽水市中小学生英语演讲大赛活动中以他活泼，诙谐，幽默，稳重，激情洋溢的演讲风格赢得了现场观众的热烈掌声, 荣获市一等奖。中考苏老师教的两个班级的平均分是127.71分,116.69分，（全卷满分为150分，二中年级平均分是113.72分,全县平均分是81.47分！）在此我要衷心感谢各级领导对学科工作的重视和关心，老师们的辛勤耕耘，同学们的努力学习，广大家长的密切配合，使的学科教学工作才有今天的发展。现在针对英语新教材刚使用三年的这一特殊情况，更要加强刚任教完毕业班的教师与其他年段教师间的沟通和交流，利用好他们在教学过程中积累的宝贵经验和资料，少走弯路，以便更快更好地适应新课程的教学，更好地促进教师整体教学水平的提高。那么，苏老师新教材三年教学的路是怎么走的？最终在中考中能取得那么漂亮的成绩而且她还教得很轻松！一定有她独到的方法和秘诀！让我们一起来分享她成功的教学经验吧！

                                                                 县教研室 黄旭红

                                                                 2008．9．2．

感悟新教材， 体验成功

            ——— 遂昌二中    苏益芬

完成了新一轮的教材改革新目标英语Go for it 的教学，三年来一路彷徨迷茫， 一路坎坷摸索着前行，感触颇深！Go for it给我们每一位英语教师提出了更高的要求，它既带给我们挑战，也带给我们机遇！如何运用好这套教材，提高我们的教学质量，是我们每一个英语老师都必须面对的问题！我虽然很幸运能有机会在我县生源相对较好的二中任教,然而初一刚接过来时的情形并不乐观，不象我们所想象那样，同样我也有压力，但通过三年不懈的努力终于取得了较为满意的中考成绩。

下面我就自己三年来在如何顺利实施新教材的过程中总结一些初浅的感受和体会，与各位同仁切磋！

一、先进的教育教学理念是顺利实施新教材的前提

我们要学习，了解，改变旧观念，与时俱进；记住存在就是合理的，少争论，少发牢骚，少困惑迷茫，多实践；科学借鉴，为我所用，减少盲从。

回想起当时第一年接过这套教材时，也曾怨声载道， 牢骚满腹，翻开教材尽是些花花绿绿的插图，可读性文字非常少，正如张匡宇专家说的那样：教材很消瘦，要使我们的教材丰满起来，这个担子就落在我我们英语老师的肩膀上。三年用下来，我的学生在听，说，读，写几方面的进步可谓突飞猛进，能力得到了很大的提高。因为当时初一刚接任时两个班的现状还历历在目：感觉基础很差，学得很慢，乡下来的学生多，以前从未接触过英语，一个单词或句子要教好几遍还是读得支支吾吾，很不顺畅流利，好象舌头转不过弯来，阶段考试的成绩也证实了这一点，落后于其他班级。然而，三年之后是什么让我的学生有了这么大的进步？首先，我认为多媒体的辅助教学起到了很大的作用。

二、多媒体的辅助教学是顺利实施新教材的有利条件

众所周知，二中的每个教室都配备了多媒体，每位教师人手一台电脑，这为我们英语教师顺利实施新教材提供了非常有利的条件。多媒体的直观，形象，生动等优点正好弥补了新教材消瘦的内容和偏少的可读性文字，而且还能提高学生的注意力，激发学生兴趣。英语课堂上的生词、句型的呈现、巩固和操练，多媒体的辅助作用帮助很大，不仅让生词、句型的教学避免了枯燥乏味，而且提高了课堂效率。

三、语音提前教学是顺利实施新教材的基础

教学进度要先慢后快，谨慎安排好起始阶段的语音教学，语音的提前教学是解决词汇量大的有效办法。新教材的词汇量大是我们顺利实施这套教材时碰到的第一个拦路虎。七年级上册Start所安排的三个单元是为了和小学英语进行衔接，没有语音的教学，这时我们要大胆地，积极地实践，腾出一个月左右的时间进行语音的集中提前教学，值的一提的是与此同时老师要把七年级前几个单元的教材进行整合取舍，在进行语音集中提前教学的同时也要将课本内容进行教学，（这也是县教研室英语组一直在倡导并要求全县七年级一定要做的）这么做就不会影响到正常的教学进度，而且为今后的学习打下了坚实的基础，培育了学生自主学习能力，会有事半功倍的效益！

四、正确的教学导向是顺利实施新教材的根本保证。

首先，教学进度要先慢后快，周密地做好学年计划，学期计划，月计划，周计划。

其次，潜心摸索，寻求课堂上教授词汇的有效途径。本人的词汇教学已经由低年级的图片呈现，闪现, memory challenge, guessing game,过渡到生词的预习，自习，课堂展示，英英释义，选词填空的高年级生词教学阶段，高年级的课堂上是不教生词的。

再次，大胆舍弃，准确把握教材的语法编排体系。我在对语法教学的处理上，有一带而过的，有在语言学习中学生自己领悟总结规律的，也有专题的语法课。

最后，积极实践，有效实施任务型教学模式。每堂课都设计有任务让学生在课堂上完成。以活动促学习，以活动促发展。

五、高效的课堂教学是顺利实施新教材的关键

 每堂课都精心设计符合学生生活实际的任务，精心选择贴近学生生活的话题。当我给出一项任务，抛出一个话题时，学生抢着要展示自我，抢着要开口说英文，我的目的就达到了。

就举七（上）Unit 1 My name is Gina.第一课时的片段吧！这节课主要让学生学会介绍自己：My name is ------.还拓展了His name is------. Her name is-------..对于his/ her的用法是这节课的难点。如何突破这一难点呢？我在屏幕上呈现学生感兴趣的男女歌星， 明星的照片， 他们会抢着用中文告诉你，“他/她是--------”我说用中文说的不算， 必须用英文表达才能给小组加分！学生马上改口说：“His / Her name is-------”.立刻就领悟和学会了His/ Her的意思和用法， 不用我讲解语法。在操练巩固的过程中，覆盖一名人有特征的图片的头部， 让学生猜， 如穿燕尾服主持节目的做着6+1手势的李咏， 即使覆盖头部也马上让学生猜出：His name is Li Yong. 穿宇航服的杨利伟，穿古装的小燕子，打乒乓球的张怡宁，握话筒的周杰伦，学生举手不知有多积极，跃跃欲试，都抢着要开口说英语！然后课后布置的两项家庭作业：1 自画像一张，在下面用英文介绍自己：My name is-------.2 收集或画你最喜欢的歌星，明星，运动员，作家，卡通人物的图片， 并在下面用英文做相应的介绍：His / Her name is-----.而且还告知学生：We will have a competition among your homework.. Let’s see who did best? And I will put them on the wall! 这样的家庭作业要比让我们的学生只抄生字词有趣多了， 学生也乐意多了，在玩中就学会了知识！

七年级下册Unit 3 Why do you like koalos? Section B Period 3给我留下了很深刻的印象。因为整堂课 的设计严谨紧凑，没有任何的边角零料，没有任何给人感觉累赘浪费的地方，一节课下来的效果非常好，学生一直处于思想高度集中，精神亢奋的状态，下课了还意犹未尽，很多学生叫着“苏老师，继续，继续 ”，“我们不下课了”，“明天我们还上这样的课！”------我心理听着乐啊！那是一堂整节课都以”challenge” (挑战过关)，小组竞赛的形式组织教学的一堂高效的课！

高效的课堂效率是我培养学生学英语兴趣的法宝， 是我的学生取得优异成绩的秘诀！让我再一次感悟新目标英语的魅力，再一次体验到了成功！

我从不占用学生的业余时间，布置给学生的家庭作业也是所有学科中最少的（学生语）。每次只做作业本A、B本相应的一页，周末做一张整单元的单元测试题（英语辅导报）而已！

六、科学管理学生的理念是顺利实施新教材的有效途径

1. 和谐融洽，民主平等的师生关系是激发学生学习英语的内驱力，是培养学生英语学习兴趣的润活剂。教师要放下架子，成为学生的朋友，还要加强教学素养，成为学生所信赖的老师。出口成章，秒语连珠，幽默诙谐的教师最受学生的欢迎。教师的教学魅力最能感召学生的灵魂，会让他们将信赖教师的情感转化成学习的驱动力。让他们因为喜欢你的人而喜欢上你的课最终喜欢上英语这门学科！

不要刻意去追求和装扮教师的人格魅力，课堂上一句：You are so smart! How excellent you are! You are so cool! Great!  Wonderful!一个微笑，一个肯定的眼神，一个手势。作业本上的一个good! 作文后面的一段评语，每次批改作文后对范文抑扬顿挫，富有感情的朗读，每次听写后的特别表扬和鼓励，每次考试后的总结；课余时间的一次次问候，一次次谈话，都会让学生感受到老师的关注和赞赏！而这种赞赏和肯定会带给学生极大的鼓舞，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。说通俗点，就是：“收买人心”！最终达到喜欢学习英语的目的。

2. 根据以往经验，起始阶段学生学英语习惯的培养尤为重要，可以收到事半功倍的效益。最累最怕的是初一第一个学期的英语教学，最喜欢教初三，毕业班了，因为已经养成了良好的学习习惯了。

（1）起始阶段良好课堂纪律的培养，听课习惯的培养都很重要。在课堂上严格要求学生，抓典型，起杀一儆百的作用。区分和明确课内和课外对学生的要求。要达到教师自己上课感觉很舒服，全体学生眼睛齐刷刷地盯着你，很专注地听你上课的境界，这也是借我班上课后的几位英语老师对我两个班级课堂纪律的评价，全得益于其始阶段良好课堂纪律的培养。

（2）课堂上说英语习惯的培养，设计任务和话题激发学生开口是关键。

（3）课后强调认真做作业，按时交作业习惯的培养也是起始阶段的重点工作。这一点可以和班主任联系，可以和行为规范的量化工作挂钩，进行加减分。初一是培养阶段，初二是落实巩固阶段，但有反弹，到初二上的后半个学期基本趋与稳定。我的学生交作业从来都是很按时，不用催，也交得很整齐，没有一个拉下的。这和我作业量不多，对不同程度的学生分层做作业的做法也有一定的关系。

（4）课后巩固习惯的培养。课外要求背课堂上教了的对话，Section A 3a 的文章，还要记单词，都有相应的检测措施。有些在课堂内检查，有些交给课代表，学习组的小组长。

（5）认真早，晚读习惯的培养。低年级没办法，要事必亲躬，中高年级就完全交给课代表了。由课代表组织，在黑板上写明确早晚读要完成的学习任务。现在我在不在场已无所谓了，已经养成了良好的朗读习惯，学生在课代表的组织下朗读的工作安排已井然有序了。

3. 注重对尖子生的培养和对后进生的鼓励，减少后进生的面。

  雷震宇是八年级冒出来的尖子生。初一时他的英语并不拔尖，中上游水平，因为上初中才刚接触英语，和县城的学生有一定的差距，这是县城学生和农村学生在英语学科方面存在的普遍现象。但初二开始进步很大，因为已经了解老师上课的风格，领悟老师课堂内涵，会遵循老师的教导，养成了良好的英语学习习惯，加之自身刻苦努力自觉主动的素质，在初二上质的飞跃是让他担起课代表工作开始的。担起这份工作，老师不断地鼓励和施加压力，其他学生有不懂的地方都得问他，让他觉得有一份责任感，让他觉得他必须是顶尖的学生才可以服众啊！除了培养他担任课代表，辅导他参加市英语演讲大赛，还准备让他备课，让他给同学们上课。另外，在课堂上能够传授给学生的知识尽量传授给他们，不要担心他们会消化不了，满足不同层次学生的需要。自觉学习的学生只会吃不饱。比如课堂上出现不是书本上要求掌握的生词或语言知识点，只要有需要，一些地道，通俗的英文表达法，在传授和课文相关的知识点时都可以呈现：如tragedy ( comedy), fall in love with sb / sth, confident! (You are so modest / confident). Wedding party, 还有一些old sayings: East, west, home is the best. No rules, no standards-----这些又可以作为好词好句的收藏和摘录，然后学以致用，用到自己的作文中，渗透到作文的教学中。八年级上册有一次一位湖州安吉县的老师借我班学生上课，上完课后她对我说：“你的学生的词汇量很丰富！”。我看这完全得益与平时对好的学生额外增加的知识的传输！

对后进生的教育和教学：主要以鼓励为主。不要吝啬对后进生赞美的语言。后进生能够得到老师肯定赞赏的目光，尤其刻骨铭心。这就是很多老师会说的：最顽皮，最不读书的，成绩最差的学生往往毕业以后是最有良心的。当然由于后进生自控能力差，，有表扬，也要有批评。软硬兼施，刚柔相济也是教师的一种人格魅力。我对学生的表扬一定是发自内心，恰到好处的。比如后进生两次单词默写的比较，第二次有进步的我就及时在全班同学面前表扬，予以肯定。他会觉非常荣耀，有面子，暗下决心下次要做得更好。我对学生的批评一定要让他心服口服，一次就要教会他第二次不能重犯，要让他折服。只要晓之以理，动之以情，，最顽皮的学生也可以被批评得痛哭流涕。表扬和批评同样都是一门艺术！

4. 两个班英语课代表的培养和成长将会是你英语教学上的得力助手，也将是带动全班同学英语学习进步的推进器。他们起着领头羊的作用。

  我的英语课代表的职责：低年级：课堂上喊起立，收发作业本，口头传达英语老师的通知，书面板书英语老师布置的学习任务。

高年级：组织早，晚读，维持纪律，布置早，晚读任务，教读生词，领读对话，课文，甚至老师不在时讲解课文疑难（其他学生提出的），解释家作的英文题目，讲解家作的疑难。很多时候我是完全放手的，我还有一个举动，让学生上英语课，当然只是让他们尝试一下当教师的艰辛，偶尔给一，两次机会罢了，但很能锻炼人！

5.喜欢农村的学生，不歧视他们，相反不断表扬和鼓励他们，增强他们的信心，给他们定心丸。因为一开始他们看着城里的学生叽里呱啦地说英语，很担心自己会跟不上，甚至他们的家长也有这种担心！我敢在这些学生和家长面前立下军令状：只要你们自己要学，肯学，不出半年，农村孩子能跟得上县城孩子，不出一年，能超过他们！我对农村孩子的态度特别温和，教学时也特别细心和耐心，耐心到县城学生嫉妒。一旦等他们跟上了步伐，就一视同仁，同样要求了！其他班级老师说农村孩子学不好英文，而我班里的来自农村的学生却是英语学得特别好！

七、作业批改观念的改变是顺利实施新教材的得力措施

平时作业A，B本里全是书写题，而且每天几乎都有作文的练习，两个班100多个学生，哪里改得出！我一直在寻求偷懒的办法，要把自己从每天的作业中解脱出来，把时间和精力投入到解读新教材和精心备课中去。随着新课程改革的实施，传统的作业批改的方式也需要改革。对批改作业，我的观点就是偷懒。我改作业的方式是检查性质的，只改一个日期，办公室的老师都挺羡慕我，都说每天看我改作业的速度是最快的，约15分钟就可以改好两个班的两堆作业，而且改作业时可以一心两用。他们开玩笑说要我传授经验。我觉得这是观念问题！我们应该把自己从大堆的作业里解脱出来，把精力放在课前的备课上！话又说回来，我这样说，我的一些做法不要误导了年轻的英语老师。对于作业的处理，我的具体做法是这样的：初一上册的作业我是全批，课堂上讲解的，因为很多学生都是第一次接触英语，书写格式一概不知，即使小学学过的书写格式也不规范，三年带下来，初一是关键，应该一开始就要教给学生统一的书写作业的规范标准。

初一下开始挑选着改作业；初二上以改作文为主，且把写的好的作为范文，打印在大屏幕上让其他同学欣赏学习，把写不好的，存在普遍错误的作文和错句也同样打印在大屏幕上，让学生自己纠错，这样印象深刻。从初二下册开始学生作业的批改就完全放手，只改日期了。那怎样纠错？一单元发一次答案，前半节课自己对答案，自主讨论学习，后半节课提出疑问，老师答疑。所以即使是作业，练习，考卷的讲评课， 我照样有半节课是很轻松的。

我平时最主要的工作就是备课和上课，把需要用在改作业上的时间腾出来花在备课上，这样的安排更有价值。由于每堂课都是精心准备的，所以上完课后感觉堂堂课都精彩，堂堂课都有亮点！就这样，每一堂课上完后都激励我要把下一堂课备好，上好！我真是非常喜欢这套教材，能使我的学生有兴趣，又学得轻松还能取得好成绩，让我个人也学到了很多！

总之，面对新课程的改革，我们英语老师面对新的挑战，我们的思想观点，教学策略，知识结构，教育教学技术，都要不断地革新与提高。我们要敢于迎接挑战，在挑战中不断完善提高自己，在实践中，要不断反思！愿与新课程共同成长！最后以下面的话与各位同仁共勉：

Try your best!

You will be the best!

And your students also will be the best!