11月13日  星期四  晴

今天一天的培训让我清楚了一些问题。各种文学作品对人有怎样的影响呢？比如像传记文学它对学生的成长有怎样的作用呢？一直以来对新课程有着一些怀疑，与传统有着怎样的关系呢？新课程下的语文课我们应该怎样去处理传统与新的关系呢？很多时候我们都在犹豫，在徘徊。

今天上午是已经70高龄的陈兰村教授给我们上《借鉴名人传记，走好自己的路》。从陈教授的课上，我们懂得了传记文学对孩子的影响，可以说传记文学对人的影响是多方面的。可以给人志气，给人前进的动力，鼓励自己去面对各种困难和挫折，增长应事接物的人生智慧。作为教师读传记文学，还可以提高自己的专业水平和写作水平。

下午是李长吉教授给我们上第二次“教育前沿理论”，重点讲授了“教学过程的三个阶段”：把教学过程分为“普遍化”、“个人化”、“现实化”三个阶段，每个阶段实现不同的任务。而不同的阶段教师扮演着不同角色，运用着不同的教学方法。这样的划分，让我搞清楚新课程中所提的改变学习方式，改变教学方式都是在特定的教学环境才可以实现。比如在普遍化阶段，教学方法主要运用讲授法，个人化阶段主要运用交流对话，现实化阶段主要运用合作探究。学生的角色也有一个转化过程，三个阶段对应角色分别为：受教育者、接收教育者、获取教育者。把学生培养成一个智慧的人。

课的最后李教授给了我们一段话，希望我们能追求智慧生活。

与天地合德，与日月合明，与四时合序，与鬼神合吉凶。