11月12日  星期三   阴

今天上午的培训内容是：全球化背景下各国母语教育的普世价值，主讲的是师大教育学院的潘涌教授。

课在互动探讨“什么是好课”的前提下开始的。后来给我们介绍了母语的普世价值，分“在母语的滋养中成长”和“走向成人之途：自由思维和母语评论”两大块。最后在评论国外高考题中结束。

对今天上午的课总的感觉不太有效果，就是让我们对“评论”这个词有了更深入的理解。评论是一个涉猎丰富、用途广泛、意蕴深沉的词汇。它有时指批评、批判甚至是非难，有时又指评价、判断或辩论；它既含有否定意向的质疑或肯定意向的褒扬，更泛指基于独立人格、源于自由思想的个体言说。那么如何来衡量母语评论能力呢？应该要做到母语评论的真实性、独立性、批判性和创新性。

潘教授的课让我对自己课堂中学生的语言有了一些反思，他们所说的话是个体言说吗？有多少是学生经过思维说的话呢？有多少又是学生在复制着别人的话语呢？在复制的时代，我们应该如何通过母语教育来培养有独立人格的学生呢？

下午培训的内容是：文学圈教学法，上课的是人文学院的王国均博士。

这是给我们打开一扇窗的讲座，我以前从来没有听说过“文学圈”这一说法，今天是第一次。很认真的听了半天，而且还配合老师进行了一些尝试。

文学圈教学法，最重要的理论基础就是自主合作学习。至于什么是文学圈教学法，我还难以给它下个科学的定义，只有请有兴趣的人自己去到网络上寻找相关资料阅读。我只想谈谈一些感受。

我听了王博士的介绍之后，让我感叹，作为一种教学法，它是设计的如此严密，一环紧扣一环，要是其中一个环节实施不好，都会影响到它的良好实施。因此我在想，我们很多时候在排斥某种教学法的时候，总是说它怎么不好，那是不是因为我们没有很好的领会它的精神呢？是不是我们根本还没掌握这种方法呢？

王博士介绍中说，文学圈教学法需要在实践中不断完善和改进，要能熟练的实施需要近一个学期的磨合。是呀，文学圈教学法对我们来说是一种全新的教学法，教师要掌握并熟练的操作一种技能哪有那么容易呢？反思我们自己在实践中的情况，很多时候想实践自己的思考，结果做了一两次，没有获得良好的效果，就放弃了。我们在尝试一种新的教学方法的时候也往往只是第一用失败后就把它丢了。我觉得自己的实践的过程中把自己看得太聪明了，自己也没坚持力。于是这样注定不能做好很多事情。

因为今天下午的内容对我们这些参训老师来说是全新的内容，所以大家都感兴趣，听得认真，讨论的热烈。放学了，可大家的讨论依然在，不过大家都习惯于抱怨了，说这样的教学法根本实施不起来，与我们的现实差距太大，然后说我们的很多不容乐观的现实。一种全新的教学法，还没有实践过，就被我们所排斥了。或许这教学法真的无法在我们的学校实践起来，但是我们还没有尝试过怎么就可以轻言断定不可实施呢？毕竟有人实施过了，并获得了成功。

或许回到自己的岗位上我也不会去试验文学圈教学法，但是我也不会去宣扬说这样的教学法是无法实施的。毕竟要尝试过，并且是努力尝试过，坚持尝试过，才可以来下论断，而论断也只能是个人的。