11月11日   星期二  晴

今天上午培训内容是“教育前沿理论”，主讲是浙师大教育学院副院长李长吉教授。

主要讲两个问题：一是课程是什么？二是教学是什么？

主要观点：课程是一个动态的概念。在跑道上跑，步子要小，期限要宽。知识是一种符号系统，也没什么真理可言，随着人们的认识不断改变。读书学习听专家（千万别按专家说的去做），用自己的良心领悟，尽可能地运作课程。对课程有五种不同的理解（理想的课程，正式的课程，领悟的课程，运作的课程，经验的课程），平时我们要分的清楚别人所说的，和自己所思考的是属于哪一种课程。教学是教师指导学生进行学习的活动。教书的人不读书是教不好书的。教师的教学水平往往要看教师对学生学习的指导能力。

感受：教授说话总是能给人一些豁然开朗的感觉，以前一直都对课程这个概念很糊涂，总觉得不清晰，经过教授的讲解之后，让我明白了对课程的理解应该分好几个层面，不能用一个层面来理解一个多层次复杂的概念。教授们看问题总是要从根源开始，讲课程这个概念，从词源开始。朱熹说：“宽着期限，紧着课程。”“小立课程，大坐工夫”。这样我们对课程的理解就有一些根源了。我们以后应该要有这样的思维，从本源开始思考。

教学是教师指导学生进行学习的活动。从这样一个定义来看，我们教师真正要做的事情是如何指导学生学习，而我们平时的教学中是最欠缺的东西，我们大多都在思考自己这么教，而不是学生的学。真应该以学定教，以教导学呀。

下午培训内容是“儿童文学与语文教育”，上课的是儿童文学研究院院长方卫平教授。

儿童文学课上得生动活泼，让人听得很轻松，让我这个教初中学生语文的老师对儿童文学产生了一些兴趣。方教授给我们介绍很多儿童文学作品，这些作品或有理趣，给人一种理想的震撼力，或有情趣，一种美学的感染力。录下几首儿童诗：

进城怎么走法 　　加拿大  丹尼斯·李

进城怎么走法？

左脚提起

右脚放下

右脚提起

左脚放下

进城就是这么走法

游戏　　　詹冰

 “小弟弟我们来游戏

姐姐当老师，

你当学生。”

 “姐姐，那么小妹妹呢？”

 “小妹妹太小了

她什么也不会做

我看

让她当校长好了。”

刽子手

刽子手……

充满了绝望神情的眼睛

孩子在坑力恳求怜悯：

叔叔啊，

别埋得太深，

要不妈妈会找不到我的。

欣赏了半天的儿童文学作品，让我们参训的老师笑了半天，但笑了之后却是沉重的，每一篇儿童文学作品中都在告诉我们一些东西，这种东西存在，但是一时无法用语言给它表达清楚，就如读《进城怎么走法？》，在这样的简单中，你感受到却不是那么简单的内涵，不同的人生经历，感受到的内容肯定有所不同，但它是什么却难以表达。似乎进城就是一个人生。儿童文学绝非是阿狗阿猫那么的简单的东西。好的儿童文学作品是好看，有情趣，有韵味，有思考的东西的。

可以说今天下午的课，让我们对儿童文学有新的认识，同时也让我们对儿童文学有了一些爱。儿童文学似乎让我们这些人年轻了许多，心态好了许多。可是回想现实，我们的孩子读了多少好的儿童文学？可以说童年阶段的阅读是其他生命阶段所无法替代的，我们的孩子要怎样才有更多的时间来阅读儿童文学作品呢？