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体验“快乐科学”
作者:林国星    文章来源:原创    点击数:    更新时间:2008-3-14    

体验快乐科学

 

  绍兴元培中学 林国星  

 

    3000年前的一位哲学家曾经说过,人脑不是一个要被填满的容器,而是一个要被点燃的火把。如今,新的课程改革我们已经走过了半个年头,我们始终在思索如何在新的教学理念和教学方式下,去激发学生的潜能,点燃学生智慧的火把。在课堂上,我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。所以我们在的新课程《科学》的教学过程中努力为学生们创设了快乐的学习环境,体验快乐科学,培养学生学习科学的热情,从而提高学生对科学自主探究的能力。
一、创设愉快的情景,激发学生的兴趣
鲁迅先生说过:孩子是可敬佩的,他常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言。而这一切都是从兴趣开始的。新教材充分尊重学生的学习心理,常常以学生感兴趣的疑问作为话题,所以我们在上课时积极创设愉快的情景,以激发学生的学习兴趣。
例如,在第一章《科学入门》的开头,我问学生:世界上先有鸡还是先有蛋?学生们你一句我一句地讨论起来,气氛很是活跃,我没有马上给出回答,而是继续和同学们一起讨论:你脑袋里可能还会有许许多多的问题,如天空为什么是蓝色的?星星离我们有多远?我们脚下的地球是谁造的?最早的人是谁生的?那些巨大的恐龙为什么会灭绝?等等……能产生这些问题,说明你有智慧和具备科学研究的动力,而我们科学最初就是被好奇心推动的,你的好奇心会不断丰富你的科学知识。接着我又继续请同学们大胆说出自己心中的疑问,大家一起来讨论。通过这个引入,学生一下子就对科学产生了浓厚的兴趣,给接下去的教学起了一个好头。
在上《月相》这堂课时,我先请学生欣赏邓丽君的一首mtv《明月几时有》,学生在感受愉快音乐的同时,学习的兴趣马上就来了,然后请同学们画出自己心目中月亮的形状,再拿到实物投影仪上和大家交流,之后又请同学自己讲有关月亮的传说。通过这些师生之间互动,在激发学生兴趣的同时,也达到了教学的目的。课后一同学愉快地和我说:老师,这节课真快乐!以后多给我们上上这种课啊!
二、以游戏为动力,引导学生探索科学的奥秘
学生天性爱玩、爱动,而且注意力集中不持久。在教学过程中,把游戏引入课堂,寓教学于游戏中,可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握科学知识。因此,在教学中,我们把相关的游戏游戏穿插在课堂教学中。这些游戏能积极引导学生探索科学的奥秘,学生兴趣盎然,其乐融融。
例如:在学习脊椎的特点时,我和同学们做了一个是不是的游戏。请一位同学找出最喜爱的一种脊椎动物,先在心里归纳这种动物的特征,然后请五位同学向这位同学提10个有关这种动物特征的问题,这位同学只能回答不是,如果提问的同学猜出了你最喜爱动物的名称,则提问的同学获胜。在游戏中,学生们的兴致很高,个个争先恐后地举手要求回答,看到每个同学都在这种积极主动的活动中乐此不疲地学习,我感觉自己真开心, 因为不仅让学生们在游戏中体验到了科学的快乐,又使学生们在游戏中掌握了脊椎动物具有的相同的形态和特征,为接下去动物的分类打下了基础。
三、体验成功,增强学生对科学的兴趣
创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中,教师应该努力激发学生的创造潜能,尊重每一个学生,保护每一个学生的独创精神。教学中,哪怕是微不足道的见解,也要给予充分地肯定,让每一个学生都感到自己有能力,能胜任,有独创性。教师对学生学习结果的信息反馈进行激励和强化,使学生从反馈信息中看到自己的创造天赋,从而使学习兴趣得到加强,激起更进一步深入学习的强烈愿望。
四、激励评价,拓展学生对科学的兴趣
人人都希望被别人赏识,对于学生来说更是如此。课堂上,我把学生当作平等的朋友来对待,热情关心、循循善诱,最大限度地去挖掘学生的优点,进行激励式的评价。这位同学说得多完整啊!老师真佩服他!”“你说得真好,如果声音再响亮一些,就更好了!”……这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力,在潜意识中产生向表扬目标努力的追求,对学习的态度是乐意的、主动的。当学生遇到困难,回答不出问题时,我便说你肯定行,再动动脑筋,好好想一想!如遇到沉默寡言、不愿意回答问题的学生,我更是一次又一次满怀期待地说:你先试一试,轻轻的说给老师听一听。”“真不错!声音稍微响亮一些,同学们就听到了。这一切都让学生感受到自己被高度尊重,高度信任,学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习,感到学习是一件开心的事。
总之,新教材为我们提供了相当丰富的教学资源,只要教师把真诚的爱献给学生,把全部精力和热情倾注在课堂教学中,有效利用教学资源,合理安排课堂教学,一定能使学生对科学产生浓厚的兴趣。把学习的乐趣还给天真活泼的学生,这是我们课程改革的信念,也是我们教师所要追寻的目标。

文章录入:翁志岳    责任编辑:翁志岳 
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